Особенности применения метода case study при изучении фармакологии

Прогрессивное увеличение объема информации диктует системе высшего медицинского образования серьезные задачи по совершенствованию учебного процесса, повышению качества образования, внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс учащихся (мультимедийные презентации лекций и реферативных работ студентов; электронные образовательные ресурсы; информационное обеспечение дисциплины).

Фармакология является одной из ключевых дисциплин в медицинском и фармацевтическом образовании. Традиционные методы обучения, такие как лекции и семинары, не всегда обеспечивают достаточный уровень практической подготовки студентов.

С целью улучшения качества подготовки студентов по учебной дисциплине «Фармакология» на кафедре клинической фармакологии и доказательной медицины НАО «Карагандинский медицинский университет» внедряются информационные технологии. Применение информационных технологий в учебном процессе повышает результативность изучения фармакологии, приводит к повышению качественной подготовки будущих специалистов. Данная концепция образовательного процесса позволяет создавать условия для развития мотивации, интереса к изучению фармакологии. Расширяется кругозор, информированность. Развиваются интеллектуальные функции – анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение.

В связи с этим возрастает интерес к активным методам обучения, среди которых особое место занимает метод case study. Метод case study широко используется в медицинском образовании для формирования клинического мышления и навыков принятия решений. Метод case study основан на анализе конкретных клинических случаев, что способствует развитию аналитического мышления, способности к принятию решений и применению теоретических знаний на практике. В данной статье рассматриваются возможности применения метода case study в обучении фармакологии, его преимущества, недостатки и примеры успешного внедрения.

1. Есауленко И.Э., Пашков А.Н., Плотникова И.Е. Теория и методика обучения в высшей медицинской школе. Воронеж; 2011: 383. 2. The effectiveness of case-based learning in health professional education. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/0142159X.2012.680939

2. McLean S.F. Case-Based Learning and its Application in Medical and Health-Care Fields: A Review of Worldwide Literature. J. Med. Educ. Curric. Dev. 2016; 3: S20377. https://doi.org/10.4137/JMECD.S20377

3. Crowe S., Cresswell K., Robertson A., Huby G., Avery A., Sheikh A. The case study approach. BMC Med. Res. Methodol. 2011; 11: 100. https://doi.org/10.1186/1471-2288-11-100

4. Wu F., Wang T., Yin D., Xu X., Jin C., Mu N., Tan Q. Application of case-based learning in psychology teaching: a meta-analysis. BMC Med. Educ. 2023; 23 (1): 609. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04525-5

5. Dong H., Guo C., Zhou L., Zhao J., Wu X., Zhang X., Zhang X. Effectiveness of casebased learning in Chinese dental education: a systematic review and meta-analysis. BMJ Open. 2022; 12 (2): e048497. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2020-048497

6. Ali M., Han S.C., Bilal H.S.M., Lee S., Kang M.J.Y., Kang B.H., Razzaq M.A., Amin M.B. iCBLS: An interactive case-based learning system for medical education. Int. J. Med. Inform. 2018; 109: 55- 69. https://doi.org/10.1016/j.ijmedinf.2017.11.004

7. Dickinson BL, Lackey W, Sheakley M, Miller L, Jevert S, Shattuck B. Involving a real patient in the design and implementation of case-based learning to engage learners. Adv Physiol Educ. 2018 Mar 1;42(1):118-122. https://doi.org/10.1152/advan.00174.2017

8. Muthukrishnan S.P., Chandran D.S., Afreen N., Bir M., Dastidar S.G., Jayappa H., Mattoo B., Navneet A., Poorasamy J., Roy A., Sharma A., Ghosh D., Deepak K.K. Planning, implementation, and evaluation of multicomponent, case-based learning for first-year Indian medical undergraduates. Advances in Physiology Education. 2019; 43 (4): 504-511. https://doi.org/10.1152/advan.00080.2019

9. Cen X.Y., Hua Y., Niu S., Yu T. Application of case-based learning in medical student education: a meta-analysis. Eur. Rev. Med. Pharmacol. Sci. 2021; 25 (8): 3173-3181. https://doi.org/10.26355/eurrev_202104_25726

10. Yao J., Fu R., Zhu M., Jia L., Dong X., Shi Y., Zhang X., Yuan H. Case-based learning interventions for undergraduate nursing students in a theoretical course: A review of design, implementation, and outcomes. J. Prof. Nurs. 2023; 46: 119-133. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2023.03.007

11. Ma Y., Lu X. The effectiveness of problembased learning in pediatric medical education in China: A meta-analysis of randomized controlled trials. Medicine (Baltimore). 2019; 98 (2): e14052. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000014052

12. Kamat S.K., Marathe P.A., Patel T.C., Shetty Y.C., Rege N.N. Introduction of case based teaching to impart rational pharmacotherapy skills in undergraduate medical students. Indian J. Pharmacol. 2012; 44 (5): 634-638. https://doi.org/10.4103/0253-7613.100400

13. Jiang D., Huang D., Wan H., Fu W., Shi W., Li J., Zou H., Hou N., Li Q., Li N. Effect of integrated case-based and problem-based learning on clinical thinking skills of assistant general practitioner trainees: a randomized controlled trial. BMC Med. Educ. 2025; 25 (1): 62. https://doi.org/10.1186/s12909-025-06634-9

14. Li S., Yu B., Yue J. Case-oriented selflearning and review in pharmacology teaching. Am. J. Med. Sci. 2014; 348 (1): 52-56. https://doi.org/10.1097/MAJ.0000000000000197

15. Sandelowsky H., Krakau I., Modin S., Ställberg B., Johansson S.E., Nager A. Effectiveness of traditional lectures and case methods in Swedish general practitioners’ continuing medical education about COPD: a cluster randomised controlled trial. BMJ Open. 2018; 8 (8): e021982. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2018-021982