Вклад наставников в профессиональное развитие врача

Цель. Определение вклада наставников на кафедре педиатрии и неонатологии в профессиональное развитие студентов-интернов 7 курса специальности «Общая медицина» по направлению подготовки «Общая врачебная практика».

Материалы и методы. Проведена оценка работы 87 студентов-интернов специальности «Общая медицина» по направлению подготовки «Общая врачебная практика».

Результаты и обсуждение. Наставник формулировал цель обучения, обязательно получал обратную связь с обучающими. Используя такую модель обучения, как менторство, наставник в соответствии со своей специализацией, соблюдая технику обучения, объяснял задания обучаемому, предварительно распределив его по шагам, задавал затем вопросы, чтобы удостовериться, что студент-интерн усвоил информацию. При передаче наставником своих знаний с акцентом на практическую деятельность лучше усваивались навык или информация, так как студент начинал самостоятельно выполнять навык, развивать мышление при нестандартных ситуациях.

Заключение. Наставничество как неоспоримый фактор формирования молодого специалиста во многом определяет качество подготовки, придает правильное направление профессиональному развитию будущего врача.

1. Jacobi M. Mentoring and undergradduate academic success: a literature review. Review of Educational Research. 1991; 61 (4): 505-532. https://doi.org/10.3102/00346543061004505

2. Kroll J. Requisite participant characteristics for effective peer group mentoring. Mentoring and Tutoring: Partnership in learning. 2017: 25 (1): 78- 96. https://doi.org/10.1080/13611267.2017.1308096

3. Larsson M., Pettersson C., Eriksson Ch., Skoog Th. Initial motives and organizational context enabling female mentors' engagement in formal mentoring – A qualitative study from the mentors' perspective. Children and Youth Services Review. 2016; 71: 17-26. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2016.10.026

4. McBride A.B., Campbell J., Woods N.F., Manson S.M. Building a mentoring network. Nursing Outlook. 2017; 65 (3): 305-314. https://doi.org/10.1016/j.out-look.2016.12.001

5. Mena J., Hennissen P., Loughran J. Developing pre-service teachers' professional knowledge of teaching: The influence of mentoring. Teaching and Teacher Education. 2017; 66: 47-59. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.03.024

6. Sander M. The effects of high-quality student mentoring. Economics Letters. 2015; 136: 227- 232. https://doi.org/10.1016/j.econlet.2015.09.043

7. Ruggiero D., Boehm J.D. Project-based learning in a virtual internship programme: A study of the interrelated roles between intern, mentor and client. Computers and Education. 2017; 110: 116- 126.https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.03.011

8. Kram K. Mentoring at work: developmental relationships in organisational life. Adm. Sci. Q. 1985; 30 (3). https://doi.org/10.2307/2392687

9. Allen T., Eby L., Evans S., Ng T., Dubois D. Does mentoring matter? A multidisciplinary metaanalysis comparing mentored and non-mentored individuals. J. Vocat. Behav. 2008; 72 (2): 254-567. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2007.04.005

10. Butts M., Eby L., Durley J. The blackwell handbook of mentoring: a multiple perspectives approach. New Jersey; 2008: 520. https://doi.org/10.1002/9780470691960.ch6

11. Baranik L., Roling E., Eby L. Why does mentoring work? The Role of perceived organizational support. J. Vocat. Behav. 2010; 76 (3): 366- 373. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2009.07.004

12. Clutterbuck D., Raging B.R. Mentoring and diversity: an international perspective. Oxford; 2002: 301.

13. Pawson R. Mentoring relationships: an explanatory review. ESRC UK Centre for Evidence Based Policy and Practice: Working Paper 21. London; 2004.

14. Бурдастова Ю.В., Ненахова Ю.С., Аликперова Н.В., Марков Д.И. Новые модели наставничества в здравоохранении как способ повышения профессиональных компетенций медицинских работников. Экономика. Налоги. Право. 2022; 15 (3): 69-79. https://doi.org/10.26794/1999-849X-2022-15-3-69-79

15. Щипелева И.А., Марковская Е.И., Кретенчук О.Ф., Чемисова О.С. Наставничество в Ростовском-на-Дону противочумном институте и информационная связь поколений. Медицинский вестник Юга России. 2021; 12 (1): 89-97. https://doi.org/10.21886/2219-8075

16. Польникова Е.А. Наставничество как эффективный инструмент управления талантами. Международный научно-исследовательский журнал. 2016; 11 (53): 118-119. https://doi.org/10.18454/IRJ.2016.53.033

17. Черток Д.В., Черток В.М. Парки и их роль в создании инновационного потенциала вузовской науки. Тихоокеанский медицинский журнал. 2008; 2: 95-98

18. Черток В.М., Кацук Л.Н. Создание учебных видеофильмов как опыт использования технологии проектного обучения на кафедре анатомии человека. Морфология. 2016; 150 (5): 84-86.

19. Черток В.М., Корнева Н.А., Илларионова О.С. Результаты опыта по изучению анатомии человека при свободном посещении практических занятий студентами дневного отделения. Морфология. 1993; 105 (11): 144-146.