100008, г. Караганда, ул. Гоголя, 40
100008, Karaganda, Gogolya str., 40
100008, г. Караганда, ул. Гоголя, 40
100008, Karaganda, Gogolya str., 40
100008, г. Караганда, ул. Гоголя, 40
100008, Karaganda, Gogolya str., 40
100008, г. Караганда, ул. Гоголя, 40
100008, Karaganda, Gogolya str., 40
100008, г. Караганда, ул. Гоголя, 40
100008, Karaganda, Gogolya str., 40
Цель. Оценка эффективности внедрения элементов дуального обучения у студентов специальности «Общественное здравоохранение» при освоении дисциплины «Гигиена труда» путем изучения и анализа степени удовлетворенности студентов изменениями в образовательном процессе.Материалы и методы. Проведено сплошное поперечное исследование среди студентов 3 и 4 курсов специальности «Общественное здравоохранение».Изучение удовлетворенности студентов дуальным обучением при прохождении дисциплины «Гигиена труда» включало два этапа. Первый этап – анонимный онлайн-опрос с использованием специально разработанной анкеты. На втором этапе проводилось собеседование со студентами в офлайн формате, при котором уточнялось отношение к дуальному обучению.Результаты и обсуждение. Результаты анкетирования по удовлетворенности отработкой практических навыков по гигиене труда на базе научно-исследовательской санитарно-гигиенической лаборатории распределились следующим образом: 86,5% респондентов полностью удовлетворены отработкой практических навыков, 10,8% опрошенных отметили частичную удовлетворенность отработкой практических навыков, так как хотели бы оттачивать свои практические навыки непосредственно в производственных условиях, полностью не удовлетворены отработкой практических навыков на базе научно-исследовательской санитарно-гигиенической лаборатории 2,7% студентов, не объясняя весомой причины данного ответа.Социально-психологическим климатом при изучении теоретических вопросов гигиены труда и на практической базе удовлетворены 92% студентов. При этом, в ходе собеседования студенты отмечали недостаток выделенного объема часов по дисциплине для детальной проработки вопросов с преподавателем и наставником.Выводы. Внедрение элементов дуального обучения положительную повлияло на степень удовлетворенности студентов, прежде всего, возможностью закрепления теоретических знаний и практических навыков на рабочем месте. Большинство опрошенных студентов полностью удовлетворены социально-психологическим климатом и организацией дуального обучения, считают его более эффективным по сравнению с традиционными формами.
Aim. Evaluation of the effectiveness of the introduction of elements of dual education among students of the specialty
«Public Health» when mastering the discipline «Occupational Hygiene» by studying and analyzing the degree of student satisfaction with changes in the educational process.
Materials and methods. The continuous cross-sectional study was conducted among 3rd and 4th year students of the specialty «Public Health».
The study of students' satisfaction with dual education during the course of the discipline «Occupational Hygiene» included two stages. The first stage is an anonymous online survey using a specially designed questionnaire. At the second stage, an interview was conducted with students in an offline format, which clarified the attitude towards dual education.
Results and discussion. The results of the survey on satisfaction with the development of practical skills in occupational hygiene at the scientific research sanitary and hygienic laboratory were distributed as follows: 86.5% of respondents were completely satisfied with the development of practical skills, 10.8% of respondents noted partial satisfaction with the development of practical skills, as they would like to hone their practical skills directly in the workplace, 2.7% of students are completely dissatisfied with the development of practical skills on the basis of the scientific research sanitary and hygienic laboratory, without explaining the weighty reason for this answer.
92% of students are satisfied with the socio-psychological climate when studying theoretical issues of occupational health and on a practical basis. At the same time, during the interview, students noted the lack of allocated hours in the discipline for detailed study of questions with a teacher and mentor.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.